Por: Katherine Cruz, periodista de Suregión
Padres y maestros manifiestan la preocupación con el retorno a clases presenciales en medio de los esporádicos y fluctuantes reportes de contagios. Los padres de familia se manifiestan en relación con el plan piloto de alternancia educativa en las instituciones educativas de la zona rural en el Huila ; el argumento principal además de la infraestructura, es la carencia del servicio básico de agua potable en algunos de los colegios, como sucede en la Institución Educativa Chapinero, sede central. Además señalan que ni los padres de familia ni los estudiantes han tenido acceso a la vacuna contra el Covid 19, dado que el plan de vacunación en las zonas rurales avanza de manera lenta, lo que hace que tanto estudiantes como habitantes de las zonas aledañas se encuentren propensos al contagio del virus. Asimismo en esta corregimiento las auxiliares de salud no están aptas ni cuentan con los equipos necesarios para el cuidado básico en caso de un contagio.
La pandemia ocasionada por el virus del Covid-19, motivó la instauración de medidas para la prevención y el cuidado de la población colombiana. Una de las primeras determinaciones adoptadas por el Presidente Iván Duque y su Ministra de Educación, fue la suspensión de las clases presenciales tanto en colegios públicos y privados como en universidades. Los estudiantes de las instituciones educativas tuvieron que acoger un nuevo plan de estudios, se impuso la enseñanza remota para prevenir contagios, y estudiantes y profesores se refugiaron en sus clases para seguir orientando sus planes de estudios bajo las particularidades de la educación asistida por tecnologías. La Radio Nacional de Colombia en su investigación sobre de la educación virtual, precisa que: “Según el Ministerio de Educación, la formación virtual contempla obligatoriamente el uso de tecnologías de la información, conectividad y por supuesto tutor en línea, material de consulta y trabajo independiente. Sin embargo, aclara que el sistema actual en Colombia implicó un modelo adaptado con urgencia para cubrir la demanda en formación académica”, teniendo en cuenta que dos de las principales problemáticas que se evidencian en dicho modelo educativo es la inexperiencia de los docentes en el campo de la virtualidad y la inequidad que existe entre los estudiantes de la zona urbana y la zona rural. El viejo pero siempre presente reclamo de las brechas culturales y tecnológicas entre el mundo urbano y rural volvía a surgir con fuerza, en esta ocasión enfocado en la educación.
Según un estudio desarrollado por el Laboratorio de Economía de la Educación de la Universidad Javeriana (LEE), titulado Cambios y retos que enfrentaron los docentes durante el cierre de colegios por la pandemia , “solo 4 de cada 10 estudiantes de instituciones públicas del país participan en clases y envían sus guías, cartillas y tareas.” En el mismo estudio se puede concluir que esto se debe principalmente a que la mayoría de los estudiantes no contaban con acceso a internet y tampoco disponían de dispositivos tecnológicos, lo cual se relaciona directamente con el hecho de solo 6 de cada 10 estudiantes se conecten en tiempo real a las llamadas y videoconferencias dispuestas para la enseñanza de la educación remota.
En el segundo semestre del año 2020, iniciaron los primeros proyectos pilotos que pretendían garantizar el retorno a clases presenciales en los colegios. Radio Nacional también menciona que en su entrevista con la profesora Libia Tabima, esta manifiestó su postura acerca de los proyectos piloto para la alternancia educativa: “complicaría más la situación porque los colegios públicos, y más los rurales, no tienen la infraestructura para garantizar el regreso de estudiantes y los pone en riesgo.” Situación que resulta ser cierta y preocupante sobre todo en las zonas rurales del país, pues durante años estas instituciones han funcionado de manera precaria y en la mayoría de estas la infraestructura no es la adecuada para que niños y jóvenes reciban clases, lo que se complica aún más teniendo en cuenta la emergencia sanitaria por la que atraviesa el país.
Anderson Charry, profesor de la zona rural del municipio de Neiva analiza en el siguiente auido el proceso de virtualidad en la zona noroccidente del municipio de Neiva,
Los padres de familia se manifiestan en relación con el plan piloto de alternancia educativa en las instituciones educativas de la zona rural; el argumento principal además de la infraestructura, es la carencia del servicio básico de agua potable en algunos de los colegios, como sucede en la Institución Educativa Chapinero sede central. Además señalan que ni los padres de familia ni los estudiantes han tenido acceso a la vacuna contra el Covid 19, dado que el plan de vacunación en las zonas rurales avanza de manera lenta, lo que hace que tanto estudiantes como habitantes de las zonas aledañas se encuentren propensos al contagio del virus, asimismo en esta corregimiento las auxiliares de salud no están aptas ni cuentan con los equipos necesarios para el cuidado básico en caso de un contagio, pues según el señor Heriberto Sánchez, padre de familia y habitante del corregimiento Chapinero, se han presentado casos de contagio y las auxiliares de salud se han visto impedidas para prestar el servicio de salud por no contar con los elementos de bioseguridad necesarios.
En el siguiente audio puede escuchar la entrevista completa del señor Heriberto Sánchez:
Por otro lado, los docentes de las instituciones, también manifiestan su preocupación por el retorno a clases presenciales debido a varios factores. De nuevo la infraestructura de la mayoría de las instituciones educativas resultan ser un impedimento para la realización de clases, pues en algunos casos están obsoletas, como sucede en la institución educativa San Luis, donde hace algún tiempo se construyó una escuela apta para un uso de cinco años y lleva diez años en funcionamiento. Además, en las escuelas de las veredas y en la sede central generalmente no hay servicio de baño, igualmente a estos no se les ha hecho mantenimiento durante el tiempo en que los estudiantes no han asistido a las instituciones. Hay que tener en cuenta que en la zona rural se trabaja en jornada única, lo que se constituye en un punto en contra, dado que los estudiantes deberían permanecer todo el día en la institución.
Respecto a las garantías, el docente Anderson Charry menciona algunos de los elementos de bioseguridad que les proporcionan para el cumplimiento de su labor como educadores, entre estos se encuentran trajes, mascarillas, tapabocas, gel antibacterial, alcohol y lavamanos portátiles, asimismo la Secretaria de Educación ofrece un debido proceso frente a posibles pleitos legales en caso de que se presente un contagio.
Audio del profesor Anderson Charry:
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