La plataforma que lleva escasos años de funcionamiento, se implementó a partir de la iniciativa de los docentes Ángel María Fierro e Ignacio Ramírez Charry de la Facultad de Economía y Administración en el año 2009. Al año siguiente, el proyecto fue presentado a la Vicerrectoría de Investigación y Proyección Social y recibió certificado por el Ministerio de Educación Nacional.
Luz Stella González Salamanca, coordinadora de USCO Virtual, cree que los ambientes virtuales no han llegado a las asignaturas de todos los programas de la Universidad “por falta de docentes interesados”. Los docentes sienten apatía hacia los medios digitales por diversos motivos. Por ejemplo el Programa de Comunicación Social y Periodismo a la fecha no tiene ningún curso académico en la plataforma de USCO Virtual.
Las plataformas virtuales son programas para el diseño y desarrollo de cursos o módulos didácticos en red, que permiten mejorar la comunicación (alumno-docente y alumno-alumno) y desarrollar el aprendizaje individual y colectivo.
Otras ventajas de estos escenarios son: facilidad en el acceso a la información, mayor interacción entre el alumno y el docente al no tener que esperar el encuentro en clase para establecer una comunicación, desarrollo de competencias de transmisión y creacion de conocimiento, entre otras.
Las principales desventajas están relacionadas con las condiciones socioeconómicas de los estudiantes y cognitivas de maestros y alumnos, generalmente; tienen que ver con la imposibilidad de acceso a un equipo informático, falta de internet, carencia de una capacitación adecuada y compromiso con las actualizaciones.
En el siguiente informe la USCO Virtual expone los cursos subidos por las Facultades a la plataforma en el tiempo que lleva de funcionamiento la plataforma.
La Universidad cuenta con 33 programas de pregrado. en promedio un estudiante matricula siete materias cada semestre. Si se multiplica estaríamos hablando de alrededor de 231 asignaturas impartidas en la USCO en el presente semestre, pero no más de 50 están habilitadas en la plataforma.
Gráfica cursos virtuales a 2015-1
Andres Astudillo, estudiante de comunicación, manifiesta que durante su proceso formativo solo ha cursado una materia con los apoyos de USCO Virtual. Angie González, estudiante de Contaduría Pública, dice solo haber cursado una asignatura institucional (ética) en la plataforma.
Por su parte, egresados como Bernardo Monje, del Programa de Comunicación, aseguran que nunca tuvo interacción con este escenario de educación virtual. Llegan a tener conocimiento de esta plataforma durante estudios de maestría.
Las maestrías parecen ser las más juiciosas en la implementación de estas herramientas. De seis estudiantes de maestría, en diferentes años de ingreso, consultados, todos afirman que hicieron uso de la plataforma. Mientras que en pregrado de 10 personas entrevistadas de diferentes carreras solo dos han usado la plataforma, cuanto mucho una vez.
A nivel de instituciones de educación superior, la Uniminuto es uno de los centros de estudio con mayor experiencia en el uso de plataformas virtuales debido a que su política de educación a distancia le exige más esta interracción en el desarrollar de actividades académicas.
Jarvei Lozano, coordinador regional de Uniminuto, nos habló de la experiencia de la formacion a distancia usando plataformas de apoyo a la educacion virtual. Esta es su opinion hacerca de la plataforma Moodle: (Escuchar audio).
Esta institución también brinda un diplomado en formación de Tic´s a los docentes como requisito para la dinámica de trabajo, bajo la premisa de generar un entorno adecuado para que el alumno se integre más con la responsabilidad de educarse a distancias.
Estas alternativas de educación basadas en el trabajo colaborativo demanda un reto constante. Conocimos la experiencia con Moodle de un docente para lograr entender las utilidades de estas herramientas. (Escuchar audio).
¿Qué debe hacer un docente para subir su microdiseño a USCO Virtual?
La Vicerrectoría Académica regularmente realiza convocatorias a docentes para que asistan al diplomado de formacion en uso de Tic´s, donde expone la metodología de uso de la plataforma. En el transcurso del curso los profesores tienen la posibilidad de diseñar y aprender a gestionar herrmientas del sitio. El objetivo principal del curso es que construyan sus propios microdiseños de las cátedras que lideran en la Universidad.
No es un prerequicito que el docente realice este diplomado, “si hace la propuesta a la oficina de USCO Virtual y demuestra que tiene los conocimientos en el manejo, se le prestará la ayuda necesaria para que pueda subir su curso”, explica la coordinadora Luz Stella Gonzáles.
Pero, según el estudiante Andrés Astudillo, la plataforma “maneja herramientas muy incipientes y desactualizadas, el ingreso no es tan fácil ni intuitivo, por lo que se necesita un mejor desarrollo”, aun así cree que las mejoras del recurso depende de la acogida que genere en los programas de la USCO. (Ver: La educación en línea en “la era de los pulgares”).
Las aplicaciones de uso virtual en ambientes educativos están tomando un importante valor agregado en los planes de estudio de varias universidades del país. Una lógica posible gracias a las ventajas que ofrece la tecnología. ¿Debe la Universidad Surcolombiana fomentar más estos procesos desde las aulas?
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