La investigación desarrollada por el Grupo de Investigación “Lenguajeando en coordinación con el Semillero ”Mandragora”, adscritos al Programa de Licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad Surcolombiana estuvo guiado desde la pregunta: ¿qué tanto el proyecto pedagógico del plan lector ha incidido en el mejoramiento, por lo menos, del gusto por la lectura? Reconociendo su pertinencia al ser una política estatal, promovida desde el año 2010 (ver), sobre la cual existe mucha preocupación en las instituciones educativas. El contexto inmediato de la indagación fueron las instituciones oficiales de Neiva a nivel de secundaria, sexto, séptimo, octavo y noveno, en la tarea de comprensión de los paradigmas que siguen en torno a esta estrategia pedagógica.
“Si uno no comprende lo que lee no va a gustar, pero quedarse solamente en el nivel cognitivo, homogéneo, desconociendo el contexto, lo aspectos culturales, tampoco ha sido la solución. Un poco de eso es lo que ha pasado con las pruebas SABER, como con las PISA”, ha dicho Isabel Cristina Repiso Gutiérrez, Jefe del Programa de Lengua Castellana y quién participó en el proceso.
Como enfoque metodológico se acogió el mixto (que toma las bases del modelo cualitativo y cuantitativo). “No sólo se queda en un diagnóstico, simplemente describiendo una situación, sino que se intenta explicar los por qué de esa situación. Más allá de la visión positivista, rescatando el contexto”, ha agregado la investigadora y Jefe de Lengua Castellana, refiriéndose al modelo interpretativo-Hermenéutico, que alejó el estudio de ser una de las 10.000 investigaciones en torno a los procesos de lectura y escritura, que han sobre diagnosticado el problema sin ejercer cuestionamientos e intervención en miras a mejorar la situación.
El acercamiento a las diez comunas de Neiva
De cada una de las diez comunas los investigadores seleccionaron una institución educativa. Diez estudiantes de por cada curso (sexto, séptimo, octavo y noveno) y en promedio 30 profesores y directivos del área de Lengua Castellana, hicieron parte del proceso.
“Aunque los padres de familia no actuaron directamente en la indagación, una de las conclusiones a las que se llegó es la importancia y necesidad de acercar al padre de familia al Plan Lector”, indicó la investigadora Isabel Cristina Gutiérrez.
El gusto antes que nada
A las conclusiones llegaron luego de un proceso de triangulación metodológica en la que aplicaron encuesta y entrevista a los actores del estudio y se analizaron los resultados para llegar a las conclusiones, con base en autores como Piaget, Vygotsky, Goleman, Gadamer, entre otros presentes en el marco teórico.
Ver video resultados:
Un proceso que continúa
A partir de los hallazgos que enunció la investigación, el grupo y semillero de investigación emprendieron un proceso de intervención que a 2014 es protagonizado por el proyecto que busca reseñar y comprender ¿cómo se está enseñando la literatura en los colegios de la ciudad de Neiva? Desde que modelo, que autores, que obra, cómo se aborda la obra.
El proyecto de intervención se desarrolló con base en dos secuencias didácticas para despertar el gusto lector en los estudiantes. A partir de la obra literaria “El Quijote de la Mancha” y un texto icónico-lingüístico, la historieta; que fue Aplicada en grados, cuarto, quinto y sexto de tres instituciones. “Fue una experiencia valiosísima, cada secuencia tuvo siete jornadas de trabajo. Con un enfoque totalmente distinto: rescate de valores”.
Con los resultados hasta la fecha los investigadores de la Surcolombiana han demostrado que “cuando se plantean paradigmas distintos en donde se contextualiza la obra y el estudiante es participe de su propio proceso, se interesa y le significa lo que está haciendo”, agregó la docente e investigadora Gutiérrez.
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