Contexto
El proceso de la educación secundaria en Colombia ha sido objeto de ideologizaciones por parte de los partidos políticos y la iglesia católica desde finales del siglo XIX y el transcurso del siglo XX. Los lentos avances en materia de calidad y cobertura tuvieron apenas sus primeros resultados desde los años 50 en nuestro país.
A partir de 1870 se pensó en una educación primaria, gratuita y laica, situación que no tolero el partido conservador quien propuso 16 años después que la educación debía ser supervisada en todos los aspectos por la iglesia.
Lo anterior en contraste con las guerras civiles y la inestabilidad de los primeros gobiernos del siglo XX, llevo a que Colombia para el año 1900, según datos de Oxford Latin American Economic History Database (OXLAD), presentara una tasa de analfabetismo de 66%, la tercera más alta del sur de América.
Al finalizar la guerra de los mil días (1899-1902) la reestructuración del país sistematizó la ley 39 de 1903, donde se diferenciaría la educación del país en: Primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. La ley anterior reguló la educación durante 30 años.
.jpg)
A partir de los años 50 se empieza a visualizar un crecimiento en la educación secundaria en Colombia a pesar del contexto de violencia que vive el país durante ese periodo. Es desde el gobierno de Alberto Lleras Camargo que se ve como una prioridad la educación en el país y se empieza a pensar en los sectores populares. Lo anterior con el objetivo de reducir la cifra que evidenciaba que en Colombia el 70% de los estudiantes matriculados en secundaria pertenecían a las élites.
Para los años 80 el discurso ya planteaba estrategias de modernización y descentralización del sistema educativo del país, enfatizando en las prioridades de cada región, sin embargo, la educación rural seguía siendo precaria pues sólo garantizaba los primeros tres años escolares, y las dificultades al acceso eran increíbles.
Pero más allá del anterior contexto ¿Cuáles siguen siendo los problemas de la educación secundaria en muchas de las instituciones de la ciudad de Neiva y sus zonas rurales? Suregión habló con diferentes representantes estudiantiles quienes plantean el siguiente panorama:
Huila
El Sistema de Evaluación para la Calidad Educativa sostiene que el departamento del Huila presenta serios problemas en términos de educación. En los últimos 13 años no se ubica entre los mejores 15 departamentos en materia de calidad de educación secundaria en Colombia.
Además de eso, los resultados de las Pruebas Saber 11 muestran que los estudiantes carecen de herramientas para seguir con el proceso de educación superior, presentando dificultades en Filosofía, Lenguaje, Sociales e inglés.
¿Pero qué hay detrás de estos resultados? ¿Qué opinan los estudiantes sobre la calidad de la educación que les están brindando? Y ¿Cuáles son las principales problemáticas en sus instituciones?
Jaime Andrés Navarrete Roa, representante de la Institución Educativa Juan de Cabrera ubicada en la comuna 8 de la ciudad de Neiva, sostiene que debido a las dificultades sociales de este sector de la ciudad, muchos de sus compañeros presentan conflictos para ir a estudiar y otros están inmersos en problemas de drogadicción, situación por la que hace un llamado urgente a la administración de la ciudad para que se asignen psicólogos y especialistas que ayuden a menguar la situación.
A continuación cuenta qué piensa sobre la calidad de la educación que recibe y manifiesta su apoyo hacía el actual paro de maestros.
¿Un reto sin garantías para el Caguán?
Entre las estrategias de “Calidad, equidad y educación” del actual gobierno del presidente Juan Manuel Santos, se presenta un nuevo reto para la educación secundaria del país, pues Colombia será uno de los 70 países que presentará en el mes de mayo las Pruebas PISA 2015 (por las siglas en ingles de Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE).
Entre los 15 mil jóvenes de las 384 instituciones, 109 privadas y 275 oficiales, se encuentran los estudiantes de la Institución Educativa El Caguán, institución de la zona rural del Neiva, que carece de espacios deportivos, bibliotecas, laboratorios y no cuenta con las aulas de clase suficientes.
Lina María Perdomo Lasso, ex contralora estudiantil y estudiante de la Institución Educativa El Caguán, opina sobre las dificultades que presenta la institución y el reto que representan las pruebas PISA.
¿Y Fortalecillas?
Al extremo norte de la zona rural de Neiva se encuentra la Institución Educativa de Fortalecillas, institución que presenta problemas de hacinamiento y olvido en sus sedes ubicadas en las veredas de la Jagua y la Mojarra, hablamos con la personera estudiantil quien manifestó su preocupación ante la situación.
El panorama de olvido que presenta el gobierno nacional ante la educación secundaria en Colombia es lamentable y en esta ocasión es presentada por los actores directos y más perjudicados de la situación: los estudiantes.
Desde la Coordinadora Departamental de Estudiantes y Egresados de Secundaria CODES se levanta una voz de protesta en contra de la calidad de la educación secundaria, Ana María Angulo integrante de esta organización estudiantil, presenta sus opiniones frente al tema.
En la ciudad de Neiva colegios como el Técnico superior presentan problemas con sus énfasis tecnológicos, lo que ha llevado a los estudiantes a manifestarse en distintas ocasiones. Desde el proyecto Red Comunicativa Ciudadana, Mabel Mayorga presenta la realidad por la que esta pasando su institución.
El presente informe es un insumo más para realizar una de las tantas peticiones que tienen los estudiantes de secundaria en la ciudad y el departamento, quienes seguiran trabajando en pro de construir una mejor educación.
Foto principal: Serafin Marquín
Acerca del Autor
Tiempo de lectura
5 minuto(s)Alcance
Artículo visto 101 vecesArtículos Relacionados
